EL BAÚL
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viernes, 30 de noviembre de 2007
Sonatina Gijonesa



Hoy tuvimos en nuestro colegio un recital de la Sonatina Gijonesa "Fidelio Trabanco", en esta ocasión destinado a los niños de los tres primeros cursos.

La Sonatina Gijonesa tiene como objetivo la divulgación de la música de pulso y púa. Fue fundada en 1985 por Fidelio Trabanco y José Enguita y actualmente está compuesta por 5 guitarras, 1 banjo, 3 laúdes y 6 bandurrias. Su director es Argentino Costales.

Nuestros alumnos pudieron hacer preguntas a los componentes de la Sonatina y a continuación se llevó a cabo el concierto con temas del agrado de todos nuestros niños, con temas infantiles y también navideños.

El concierto, que ya viene siendo tradicional en nuestro centro, es uno de los momentos esperados del trimestre, y se repetirá en febrero para los cursos de 4º a 6º, adecuándose a la edad de los alumnos.



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Nuevos cumpleaños




Hoy celebramos en dos clases del primer ciclo nuevos cumpleaños.

En la clase de 1ºA era Joel Fernández quien cumplía 6 años.

En la clase de 2ºB la celebración era doble. Naiara y Olaya se unieron para celebrar su séptimo cumpleaños.

A los tres les deseamos muchas felicidades y que mantengan la alegría que les acompañó durante la jornada.


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jueves, 29 de noviembre de 2007
A LA GUETA LES CASTAÑES
A finales d’ochobre y hasta la mitá de payares yera tiempu d’apañar castañes. Polos montes que nun yeren de naide había munches castañales y la xente diba a la gueta.
Había que romper l’oriciu p’abrilu y saca-y la castaña. Por eso yera abondo llaboriosu. La xente emplegaba tiñaces pa nun pinchase. Durante munchu tiempu la xente comíales cocíes, amagostaes o en pote y yeren la cena en munches de les cases xunto con un pocu de llechi. Les castañes que se recoyíen polos montes, los homes llevábenles en saques y les muyeres en corexes. Algunes persones espardíenles en corredor y otres na galería o nel balcón. Esto facíase pa que se conservaren meyor.
A veces facíense amagüestos nes cases, nos que se comíen les castañes amagostaes y se bebía sidra dulce.
El magüestu yera una fiesta tradicional n’Asturies, nel que se cantaba y pasábase una velada perbona.

Beatriz Vega y Claudia Loché (5uB)
C.P. El Lloréu

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Visita a la Empresa Municipal de Aguas


Entre el 27 y el 29 de noviembre los alumnos del primer ciclo visitaron la Empresa Municipal de Aguas. Les recibió una monitora a la entrada que les hizo preguntas sobre lo que sabían de la empresa, desde de dónde viene el agua, hasta cómo llega a las casas y lo que se hace con el agua que se marcha por nuestras tuberías. Los alumnos fueron respondiendo y a la vez enterándose de todo el proceso de abastecimiento primero y luego posterior depuración de las aguas residuales.
A continuación, tras pasar por una puerta giratoria que les hizo mucha gracia a los alumnos, se adentraron en el moderno edificio sito junto a la playa del Arbeyal.
De la zona de oficinas de atención al público pasaron a la zona del almacén donde suelen estar a veces, además de las furgonetas de la empresa, algunos camiones cuba y una grúa. No les coincidió a todos los alumnos esa presencia porque dichos camiones se encuentran trabajando por las calles de nuestra ciudad. En el almacén vieron algunos materiales como las tuberías o las tapas de alcantarilla que la empresa utiliza.
Luego subieron a una sala donde se sentaron en círculo y una monitora les contó un cuento sobre el aprovechamiento del agua, su utilidad y qué pasaría si faltase el agua. Los protagonistas del cuento eran animales (elefantes, leones, patos, tortugas, etc.)
A continuación pintaron unas caretas con los distintos animales del cuento, las recortaron y con ellas, en un escenario ya preparado, hicieron una representación del cuento.
En la salida se cumplieron los objetivos lúdicos y didácticos, es decir, se lo pasaron bien y además aprendieron muchas cosas sobre el agua y sobre la manera en que la gestiona nuestra Empresa Municipal de Aguas.



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miércoles, 28 de noviembre de 2007
Poesías inesperadas


A veces lo que comienza siendo un mero ejercicio de clase de Lengua, uno más, produce unos resultados fantásticos, tanto por la creatividad que se demuestra en la propuesta de resolución de los niñ@s. Más o menos, eso es lo que ocurrió recientemente en una clase de Lengua Castellana en 5º A, en la que se propuso a los alumn@s hacer una descripción de un paisaje, en la que se utilizara profusión de adjetivos. Desde este espacio del colegio en la RED os invitamos a conocer así, algunas de las experiencias que a diario ocurren en nuestras aulas, y que la mayor parte de las veces no trasciende más allá de los cuadernos de los niñ@s. Lo que a continuación os mostramos es sólo una pequeña selección de los resultados obtenidos.




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miércoles, 21 de noviembre de 2007
La batalla de los libros: un proyecto compartido escuela-familia






Para Jovino López Díaz-Villabella, compañero de adolescencia, con quien compartí proyectos que hicieron de nosotros lectores apasionados.
Saber leer es uno de los aprendizajes escolares fundamentales. Aprender a leer es un proceso lento y complejo que concierne sobre todo la escuela primaria y secundaria… pero que continua durante la vida adulta. En realidad, el aprendizaje de la lectura va mucho más allá y sigue desarrollándose incluso en la universidad y la vida profesional.

Leer no se limita a conocer las correspondencias entre los sonidos de la lengua y las letras para descifrar. Es mucho más complejo que reconocer e identificar las palabras hasta conseguir transcribir oralmente un texto escrito. Leer es comprender. Esta fórmula breve y lapidaria merece un momento de reflexión. Cuando nuestros alumnos leen la consigna de un ejercicio de matemáticas, por ejemplo, deberán reconocer la organización sintáctica de las frases y el léxico utilizado, de manera que deben darle sentido al problema formulado y poder así realizar la tarea. Eso mismo ocurre en todas las materias escolares. Los textos son diversos (relatos históricos, pequeñas exposiciones y explicaciones científicas, textos de instrucciones, cartas, cuentos, poemas, los primeros libros de la literatura juvenil, etc.), sus características y finalidades distintas pero, en todos los casos, se tratará de descubrir y poner en relación las informaciones contenidas para construir la significación del texto. La comprensión de textos no es el resultado de una simple «inmersión» o «baño en el escrito», es necesario guiar la comprensión cuestionando los textos y realizando actividades metódicas. Algunas veces, «naufragar» en la incomprensión supone un estímulo para continuar «navegando» en el texto y «sacar a flote» su sentido.

La mayoría de niños, a partir de los cinco o a los seis años, disponen de las capacidades cognitivas y lingüísticas suficientes para iniciar el aprendizaje sistemático. Pero, desde las primeras etapas del aprendizaje, sabemos que factores como el lenguaje hablado rudimentario, el interés y la motivación hacia la lectura, las prácticas familiares de la lectura y la herencia de condiciones socioculturales de aquellos que proceden de medios desfavorecidos influyen en el desarrollo de la lectura.

Los resultados de las encuestas internacionales indican una tasa preocupante de lectores precarios al finalizar la enseñanza obligatoria. Desgraciadamente, la batalla de la lectura no está ganada y sus principales obstáculos se encuentran en el contexto social actual. En este espacio limitado, me limitaré a hacer una recomendación entre las muchas que valdría la pena comentar: la realización de proyectos compartidos con las familias.

Los padres son los interlocutores privilegiados de la escuela. Los intercambios regulares con los profesores deberían contribuir a comprender las tareas escolares y a coordinar las formas de actuar. Enseñar a leer es competencia y obligación del profesorado pero desarrollar la lectura es una responsabilidad compartida. Encontrarse para hablar de la lectura ayuda y permite aclarar la complementariedad educativa. Un proyecto compartido sobre la literatura juvenil, en el que los libros viajan entre las familias y la escuela, de un alumno a otro, sensibilizado a los padres sobre su papel (como la lectura regular de textos antes de acostarse), desarrollando una cultura literaria al servicio de la adquisición de los conocimientos, limitando el tiempo delante del televisor… es lo que yo llamaría la batalla de los libros.

Las formas de combatir el fracaso escolar asociado a la lectura son diversas. Cada centro escolar puede encontrar sus propias estrategias para ganar esa batalla.

Joaquim Dolz Mestre
Doctor en Ciencias de la Educación y Catedrático de Didáctica de las Lenguas y Formación del Profesorado de la Universidad de Ginebra

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viernes, 16 de noviembre de 2007
EL MAGÜESTU


Esta mañana se celebró en el centro el tradicional Magüestu, colofón a una serie de actividades relacionadas con el otoño y su presencia en los diferentes ámbitos de la Cultura Asturiana.



A lo largo de esta última semana se trabajaron en la distintas clases las unidades didácticas relacionadas con el otoño.



Tanto en Conocimiento del Medio como en el área de Artística, Música, Educación Física y Llingua Asturiana se desarrollaron actividades al respecto.






El programa de esta mañana fue amplio e incluyó:






  • Pregón (que podéis ver en el álbum de fotos)



  • Baile de la Danza Prima, con música y voces de los alumnos de tercer ciclo.



  • Interpretación de la canción "La castaña"



  • Juegos tradicionales asturianos.



  • Reparto de sidra dulce y castañas.



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jueves, 15 de noviembre de 2007
EXPOSICIÓN MAGÜESTU


En el vestíbulo del Colegio podéis ver la exposición con los productos típicos del otoño.

Esta exposición es el preámbulo de uno de los momentos más esperados por nuestros alumnos: El Magüestu; con ella pretendemos acercar los elementos más representativos de la cultura asturiana relacionados con esta estación.


La exposición además se completa con una muestra de hojas de árboles que podéis visitar en el primer piso del colegio, todas ellas convenientemente identificadas.



FOTOS DE LA EXPOSICIÓN

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CONSERJE NUEVO



Desde el día 12 de noviembre habréis visto por el colegio una cara nueva. Se trata de Rubén Barcia, nuestro nuevo Conserje. El anterior, Juan, se despidió de nosotros hace unos días porque se ocupa de un nuevo trabajo.

Rubén está muy ilusionado con su nuevo trabajo y todos estamos contentos con que así sea.

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miércoles, 7 de noviembre de 2007
EL VUELO DE LA MOSCA


TALLER DE ARTE Y CREACIÓN EN EL MUSEO JOVELLANOS



El día 30 de octubre los alumnos de 1º B asistimos a un recorrido muy especial acompañados de una simpática mosca. Aparecía posada en un trocito de pan del "Bodegón de la langosta", se había perdido y quería volver a su casa.

Nuestro trabajo consistió en ayudarla y armados con unas lupas-cazamoscas la íbamos buscando por infinidad de paisajes: túneles de áspera negrura, tierras campos abiertos, mares de insondable profundidad y olor a sal, etc.

De esta manera aprendimos a ver un cuadro, su equilibrio, sus contrastes, sus texturas, perspectivas y color.

Aprendimos a reconocer cuadros con paisajes tanto convencionales como abstractos, con lugares reconocibles y con otros no tanto, pero en todos ellos había ARTE.

Al final construímos nuestro propio paisaje, a modo de postal, con una técnica mágica. Pintando con cera blanca, aunque al principio nada se veía, después, dando pinceladas de colores, aparecía nuestro dibujo. En la postal que hicimos, nos pusieron el cuño de nuestra mosca anfitriona que volvió con nosotros al colegio.

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EL TRANSPORTE EN LA CIUDAD



El día 30 de octubre de 2007 fuimos al museo del ferrocarril. Allí nos recibió una monitora llamada Laura, que nos dio una entrada a cada uno.
Nos enseñó una locomotora muy antigua que se fabricó en 1881, en Alemania. El que echaba el carbón a la caldera se llamaba fogonero, que era el ayudante del maquinista. El vagón del combustible se llama ténder. Las bielas son los hierros que empujan las ruedas.
Después fuimos a ver coches de pasajeros de 1ª, 2ª y 3ª clase: los de 3ª clase eran los más incómodos y los más baratos, los de 2ª clase eran más cómodos y un poco más caros y por último los de 1ª clase eran muy cómodos pero muy caros.
El tranvía de Somió era de madera , se le podía cambiar el respaldo de dirección para que los pasajeros no se mareasen. Funcionaba con electricidad con un mástil encima que se llamaba trole.
Luego subimos a una sala en la que hicimos 3 fichas, la 1ª la hicimos mediante unas diapositivas; las otras 2 las hicimos hablando y escribiendo.
Al marchar nos regalaron un tranvía para armar manualmente.
¡ Lo pasamos fenomenal!


Los alumnos de 4º B

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